4月10日，國家中小學(xué)智慧教育平臺（以下簡稱“平臺”）廣東電視門戶上線儀式、廣東省推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育新聞發(fā)布會在廣州舉行。

即日起，廣東萬千學(xué)子將享兩大福利：一是廣東萬千學(xué)子可通過廣東廣電網(wǎng)絡(luò)電視大屏，共享專業(yè)化、精品化、體系化的課程資源；二是面向中小學(xué)生開展人工智能教育，確?！安宦湟恍Ｒ簧?。

消息一出，立即引起社會關(guān)注，快來看看家長們關(guān)心的方方面面吧！

坡頭區(qū)沙城小學(xué)生體驗無人機(jī)操作（資料圖片）。   記者 劉冀城 攝

怎么學(xué)？小學(xué)1-4年級每學(xué)年AI課程不少于6課時

今年，為進(jìn)一步貫徹落實《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》及教育部關(guān)于人工智能教育的系列工作部署，廣東省組織高校人工智能教育專家、中小學(xué)信息科技骨干教師協(xié)同研制了“2+1”方案。即2份素養(yǎng)框架：《廣東省中小學(xué)教師人工智能素養(yǎng)框架（試行）》（以下簡稱《教師素養(yǎng)框架》）、《廣東省中小學(xué)學(xué)生人工智能素養(yǎng)框架（試行）》（以下簡稱《學(xué)生素養(yǎng)框架》）；“1門課程綱要”：《廣東省中小學(xué)人工智能課程指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《課程綱要》）。

記者注意到，《課程綱要》明確了人工智能課程核心素養(yǎng)的四個維度：人智觀念、技術(shù)實現(xiàn)、智能思維、倫理責(zé)任，對人工智能課程的性質(zhì)、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與學(xué)段要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)、課程實施與評價建議、課程管理與保障進(jìn)行了規(guī)范。

值得關(guān)注的是，《課程綱要》在課時安排、資源開發(fā)和平臺支持方面都提出明確要求，注重可操作性和靈活性。課時方面，要求原則上小學(xué)1—4年級每學(xué)年不少于6課時，小學(xué)5—6年級每學(xué)年不少于10課時，初中7—8年級不少于每兩周1課時。要求統(tǒng)籌信息科技、科學(xué)類、綜合實踐活動、勞動等課程和課后服務(wù)，一體化實施，防止重復(fù)交叉。高中階段在信息科技和通用技術(shù)等國家課程實施基礎(chǔ)上，在高一或高二不少于每兩周1課時，深化人工智能技術(shù)和應(yīng)用的創(chuàng)新。

《課程綱要》提出要鼓勵各地區(qū)和學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)開發(fā)適合的課程資源，包括繪本、普及讀本、通識教程、學(xué)習(xí)手冊等。同時，指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)新應(yīng)用國家智慧教育公共服務(wù)平臺提供的人工智能教育資源，提供人工智能教育教學(xué)案例、人工智能教學(xué)工具包、應(yīng)用平臺等方面的支持，建立優(yōu)質(zhì)資源征集和遴選機(jī)制，持續(xù)豐富和優(yōu)化迭代課程資源。

《課程綱要》提出要堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。建議采用成長記錄袋、學(xué)習(xí)活動記錄表、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、作品評價、量表測量等方法評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

此外，廣東還明確加強(qiáng)對人工智能教師職前職后一體化培養(yǎng)，鼓勵有條件的地區(qū)和學(xué)校通過公開招聘、人才引進(jìn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等方式充實人工智能課程的教師隊伍，也鼓勵各地將人工智能課程普及納入財政預(yù)算，支持資源開發(fā)、教師培訓(xùn)、硬件設(shè)施建設(shè)等，鼓勵和引導(dǎo)社會力量支持，形成多元化的經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制。

學(xué)什么？提升全體學(xué)生人工智能素養(yǎng)

這是廣東在全國率先提出中小學(xué)師生人工智能素養(yǎng)框架，明確三級指標(biāo)，進(jìn)行具體化描述。尤其是《教師素養(yǎng)框架》從意識理念、技術(shù)能力、教育應(yīng)用、專業(yè)發(fā)展以及社會責(zé)任五大維度分別回答了智能時代教師的職業(yè)使命、必備能力與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為全省中小學(xué)教師系統(tǒng)提升人工智能素養(yǎng)提供指引。《學(xué)生素養(yǎng)框架》包括人智觀念、技術(shù)實現(xiàn)、智能思維、倫理責(zé)任等4個一級維度。兩份素養(yǎng)框架既注重教師素養(yǎng)和學(xué)生素養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一性、整體性，又各自側(cè)重教和學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

發(fā)布會上，暨南大學(xué)廣東智慧教育研究院院長劉子韜解讀道，《學(xué)生素養(yǎng)框架》的實行是為了落實國家戰(zhàn)略儲備人才的需要，為AI教育規(guī)范科學(xué)發(fā)展提供了依據(jù)，避免AI教育淪為“編程課”或“工具操作課”。開展人工智能教育的核心目標(biāo)是提升全體學(xué)生的人工智能素養(yǎng)，而非單一培養(yǎng)人工智能專業(yè)人才。他特別提到，框架雖主要服務(wù)于通用素養(yǎng)培養(yǎng)，但其對核心概念（如數(shù)據(jù)、算法、算力）、關(guān)鍵技術(shù)（模式識別、深度學(xué)習(xí)）、實踐能力（如逆向工程設(shè)計）的強(qiáng)調(diào)，也能為有專業(yè)發(fā)展?jié)摿团d趣的學(xué)生培養(yǎng)提供早期啟蒙，“有潛力的學(xué)生除通識課程的學(xué)習(xí)外，還可通過校本選修課程、社團(tuán)活動等途徑向?qū)I(yè)領(lǐng)域延伸。”

咋拓展？全省中小學(xué)生暢享4900多節(jié)免費(fèi)精品課

在國家中小學(xué)智慧教育平臺廣東電視門戶上線儀式上，教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心與廣東省教育廳簽訂合作框架協(xié)議，雙方將發(fā)揮優(yōu)勢共同推動國家平臺電視大屏資源落地廣東，省屬國家優(yōu)質(zhì)課程資源將通過省級平臺直達(dá)千家萬戶。隨后，廣東省教育廳與廣東廣電網(wǎng)絡(luò)公司簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，雙方將在內(nèi)容、技術(shù)等多方面展開合作。

據(jù)介紹，國家中小學(xué)智慧教育平臺廣東電視門戶共有4900多節(jié)、共1800小時的精品課程，課程庫涵蓋12學(xué)年學(xué)科資源體系，由國家級名師聯(lián)袂打造，適配人教版、北師大版、統(tǒng)編版教材，課程資源還將定期更新。即日起，廣東省中小學(xué)生只需打開廣東廣電網(wǎng)絡(luò)電視首頁，進(jìn)入“教育”專屬入口，即可免費(fèi)學(xué)習(xí)使用。據(jù)悉，后續(xù)省內(nèi)各大運(yùn)營商將逐步上線。

如何保障？多措并舉確?；洊|西北共推進(jìn)

“廣東是教育大省，但還不是教育強(qiáng)省。珠三角和粵東粵西粵北地區(qū)在教育資源配置和教育發(fā)展水平上，都存在發(fā)展不均衡的問題。”廣東省委教育工委書記，廣東省教育廳黨組書記、廳長林如鵬表示，“我們大力推動國家中小學(xué)智慧教育平臺在廣東落地，同時大力推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育，目的之一就是消除教育發(fā)展的鴻溝?！?/p>

他指出，廣東高度重視人工智能教育在粵東粵西粵北及農(nóng)村學(xué)校的有效開展，將因地制宜，圍繞“資源普惠、師資強(qiáng)化、設(shè)備適配、場景融合、經(jīng)費(fèi)支撐”五大重點(diǎn)，推進(jìn)人工智能教育在欠發(fā)達(dá)地區(qū)有效落地。

一是推進(jìn)資源普惠開發(fā)。利用國家平臺聯(lián)通國家及省內(nèi)已開展人工智能教育地市已有的資源，打破資源壁壘。針對網(wǎng)絡(luò)條件有限的地區(qū)，依托國家平臺，開通人工智能教育專屬頻道，定期播放知識講解、操作演練和應(yīng)用案例等教學(xué)視頻，確保學(xué)生通過視頻也能獲得優(yōu)質(zhì)教育資源。同時，建立省級人工智能教育資源庫，整合珠三角地區(qū)的優(yōu)質(zhì)課程（如項目式學(xué)習(xí)手冊、微課視頻等），通過“粵教翔云”平臺向粵東粵西粵北地區(qū)開放，支持教師下載和使用。

二是強(qiáng)化師資梯隊建設(shè)。構(gòu)建“AI種子教師—學(xué)科教師—師范生”三級人才梯隊，分層次提升教學(xué)能力。種子教師培養(yǎng)方面，選拔骨干教師參加省級AI教學(xué)研修班，使之掌握前沿技術(shù)與教學(xué)方法，成為區(qū)域“領(lǐng)頭雁”；學(xué)科教師賦能方面，通過線上線下結(jié)合的方式，開展“AI通用能力+學(xué)科融合”培訓(xùn)，幫助學(xué)科教師將AI工具融入日常教學(xué)；師范生儲備方面，與省內(nèi)高校合作，在師范院校開設(shè)人工智能教育輔修課程，定向培養(yǎng)具備AI教學(xué)能力的師范生，補(bǔ)充農(nóng)村師資缺口。此外，推動“雙師課堂”常態(tài)化，組織珠三角優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師與粵東粵西粵北教師結(jié)對，通過專遞課堂、同步課堂等方式開展聯(lián)合教學(xué)，實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)師資下沉”。

三是加強(qiáng)設(shè)備適配工作。為農(nóng)村學(xué)校配備簡易器材和設(shè)備，如基于國產(chǎn)芯片的微型邊緣計算設(shè)備，開展輕量級AI實驗（如圖像分類、語音識別）。推廣低代碼AI開發(fā)工具及應(yīng)用，如簡單智能體搭建，降低技術(shù)操作難度，讓學(xué)生“零代碼”也能體驗AI應(yīng)用開發(fā)。

四是建設(shè)融合應(yīng)用場景。鏈接當(dāng)?shù)匦枨?，?gòu)建“有用”的課程體系。結(jié)合粵東粵西粵北的農(nóng)業(yè)、生態(tài)、文旅等特色場景，設(shè)計“看得見、用得上”的AI實踐項目。例如，利用圖像識別技術(shù)監(jiān)測作物生長，設(shè)計智能灌溉系統(tǒng)，賦能農(nóng)業(yè)發(fā)展；通過AI分析野生動物紅外相機(jī)數(shù)據(jù)，助力生物多樣性保護(hù)；用語音合成技術(shù)復(fù)原方言童謠，開發(fā)本土文化數(shù)字資源等。各地各學(xué)校也可充分利用本地資源，聯(lián)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、合作社、科研機(jī)構(gòu)，搭建實踐基地，讓學(xué)生參與真實問題的AI解決方案設(shè)計（如茶葉品質(zhì)分揀、鄉(xiāng)村旅游智能導(dǎo)覽），增強(qiáng)學(xué)習(xí)獲得感。

五是加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)支撐保障。廣東省從去年開始，連續(xù)4年每年提供2億元專項經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)支持粵東粵西粵北地區(qū)的教學(xué)設(shè)備采購、師資培訓(xùn)和課程開發(fā)。

“廣東省將通過以上組合策略，破解粵東粵西粵北地區(qū)人工智能教育的現(xiàn)實瓶頸，確?！斯ぶ悄芙逃宦湟恍！⒉宦湟簧?，為鄉(xiāng)村振興和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展注入‘智能動力’?！绷秩琦i說。